生物的进化是什么？

“现代生物进化理论简介”是现行高中《生物》(人教版)第7章“生物的进化”的中心内容。也是对以前学过的生物学知识综合运用并与后续一章“生物与环境”有一定联系的教学内容。教学大纲对这一节的要求是识记。在我们所见到的对这一节课的教学设计上，多数教师都是通过以讲授为主线进行教学活动的。这样的处理尽管充分发挥了教师的主导作用，但学生处于被动的视听地位，没有形成教与学的互动过程。这里，笔者从建构主义的理念出发，在分析教材的基础上，设计了一个“问题—情境—讨论—解决问题”的模式。经过实践，收到了较好的教学效果。

1 教学设计原理

现代建构主义认为。学生学习知识的过程不是被动接受的过程，而是主动同化和顺化的过程。因此，学生的学习应通过已有的知识和感性的认识去完成新的认识。为此，笔者在教学设计中，不是从告诉学生“这是什么”出发，而是要让学生明白“这是怎么来的”的理念出发，采取从具体到一般的认知策略，通过构建一个互动和探讨的环境，让学生在互动和探讨中获取生物进化的基本概念和原理。

2 教学过程

2.1 提出中心问题 教师首先对19世纪达尔文的自然选择学说作简单介绍，然后说明达尔文学说存在着不能对遗传和变异的本质做出解释和不可能深入到现代生态学方面的许多不足。那么，现代生物进化理论又是如何理解生物进化的呢?这是本节课要弄清楚的基本问题。

2.2 创设问题情境并讨论、

2.2.1 英国曼彻斯特地区桦尺蛾种群变异的问题 19世纪中期以前，曼彻斯特地区95%以上的桦尺蛾为浅灰色常态型(ss)；20世纪中期以后，该地区95%以上的桦尺蛾却为黑色突变型(SS或Ss )。这种情况的改变与英国工业发展所造成的污染及鸟类的选择性捕食有关。这就是著名的工业黑化现象，是自然选择的一个典型的现代事例。请学生分析和讨论:

1)桦尺蛾的这种变化是曼彻斯特及其类似地区独有的，还是所有地区都发生的?为什么?

(参考答案:桦尺蛾的这种变化，只发生在曼彻斯特及类似的地区，因为，只有在曼彻斯特及类似的由煤烟造成的污染区中，由于黑色桦尺蛾借以栖息的树干上原先覆盖的浅灰色的地衣不能生存，黑色的树皮表面成为环境背景，黑色桦尺蛾不容易被捕食它的鸟类