中美两国社会保险体系的差异

医学教育体系的差异

　　在中国,我们经常会听到患者对医生的各种抱怨,但很少有人会想到隐藏在背后的更深层次的医学教育问题。在与美国塔夫茨大学医学院HarrisA.Berman教授的谈话中,我们很明显地感受到了这一点。

　　美国的医学教育非常注重人文素质培养,高中毕业生没有资格直接报考医学院校,学生必须念完本科后,才可报考医学院校。因此,选择学医的人往往对医学的认知度很高且持久,因此有着浓厚的从医乐趣。而且,除医学专业之外,医生们对政治、经济、文化和社会心理等领域也保持着浓厚的兴趣。因此,美国的医生会很自然地把患者作为一个完整的个体来看待,从而与患者有着社会、文化、伦理和心理等多层次的交流与沟通,因而更易于被患者所接受,也就是所谓的“以人为本”。

　　而相比之下,中国的医学教育背景较为单一,学生们直接从高中就读医学院,部分人对医学并无亲身体验和了解,更谈不上对医学的兴趣。他们从“医”而终,兴趣爱好贫乏,除了专业还是专业。故有些人从医以后半路改行,有些人则为了生存,从事着他们认为枯燥的工作。在这种状态下,那些从事科研的将无法产生创造性的灵感和火花,从事临床的也无法给予患者全方位的“生理-心理-社会”立体医学模式的诊治,也很难体现出医学中蕴含的温暖与人文情怀。

　　在医学还远远不能解决所有临床问题的今天,给予患者较多的人文关怀,往往可以弥补疾病诊治过程中由于医疗技术不足所带来的缺陷,使医患关系进入良性发展的轨道,从而促进和谐、温情社会的建立。

　　因此,我认为,中国的医学教育应该注重医生各方面素质的培养,包括伦理道德、职业精神、文化艺术修养等,还应培养一些医疗服务专家,从单一陈旧的医学教育模式走入现代化的医学教育模式。对于中国目前的医生,应尽快提升其现代医务工作者的意识,即现代人的时代意识、全球及信息化意识、民族及国情意识、生态环保及可持续发展意识、伦理道德及自我约束意识、社会责任及法律意识、竞争合作和多赢意识以及知识更新和科技创新意识。只有这样,才能提高自己的“软实力”,使我们在牢固掌握有用知识和经验的基础上,站到21世纪临床及科研的最前沿,环视现代空间的方方面面,汲取现代人类文明的最新成果。我们应该用这样的理念来认识、对待周围的人和事,驾驭自己的工作和生活