请问谁有大量的关于“人格教育重于知识教育”的辩论材料

新的世纪常常被称为“知识世纪”，最时髦的说法就是“知识经济”时代的来临，诸如知识决定命运、知识决定财富等等。乍一看，很有道理更有诱惑力，但时间久了，细想下来好像也需要冷静对待。知识经济时代是知识爆炸的时代，知识爆炸意味着人们不可能学习所有的知识，而知识淘汰速度的加快则告诉我们没有必要学习所有的知识。
中国是个有着悠久历史文化传统的大国，而师道尊严、传授模仿也是我们东方人引以为豪的教育传统和教育模式。然而，在我们的教学实践中却存在这样一种现象，即知识接受得越多，越是限制了一个人能力的发展。我们几乎集中了所有的时间和空间去教育孩子，然而一些孩子却越学越累、越学越厌甚至越学越傻；社会上越来越多的大学毕业生、研究生捧着高等学历文凭却还要父母一起陪着找工作，这真是当前教育的悲哀。高分低能，知识化不成力量，反倒成了束缚学生发展的负担，这引起了我的进一步反思。
其实，决定一个人命运、财富的决不只有知识，而应当是知识、能力和人格共同作用的结果。因此，教学过程绝不仅仅是传授知识的过程，而且还是加强德育、心理教育和人格教育，从而培养一个人的综合能力的过程。
人格教育是帮助学生树立理想、塑造自我，从而走向成功的关键。其实，不同的教学过程都有一个共同的作用点，即它们首先都作用于孩子的自我概念、自我认识和自信心，而这些正是人格的核心。自我心理学有一句名言，你认为自己是什么样的人，你才可能成为什么样的人。的确，学生正是依据自我概念中的“我”去塑造自己的。
人格的力量影响着一个人的成长，而人格力量的形成恰恰来自于成长中的诸多两难选择。我们的道德教育往往只是告诉学生一个单一的答案，却阻碍了学生多种人格能力的培养。比如，我们总是告诉学生只要付出就有回报，事实却恰恰是付出并不一定有回报；我们总是告诉学生做好事受人尊敬，而事实却可能是做好事反而换来别人的猜疑；我们总是告诉学生这个世界上人与人是平等的，而事实却是到处充满着不平等。如果学生片面地接受着象牙塔里脱离实际的道德教育和人格培养，那么他们今后走入社会，难免要四处碰壁，更有甚者将做出自暴自弃、危害社会的错事。
人格的力量塑造着一个人，这一切主要靠的是学生自我，而并不是教师和家长。但是，学生能力、人格的发展是在教师和家长影响下主