帮忙想一篇作文

一、研究背景
著名特级教师树楠在《作文主体论》中精辟地指出："构成写作的基本要素有三：1.主体（写作者）；2.客体（写作对象）；3.载体（写作产品）。三者缺一不可，但又不能等量齐观，而应把写作主体放在研究的中心位置。因为说到底，写作是一种精神活动，没有主体对客体的感悟、认识和'加工制作'，哪来的文章？""因此，在作文教学中，要大力提倡爱护'我'，尊重'我'，张扬'我'，以此作为突破口，彻底改变作文教学的被动局面。要努力激发学生写作的欲望、兴趣和感情，积极引导学生用自己的心灵去体味人生，用自己的人格去抒写人生，不断培养他们的自我认识能力、自我激励能力和高度的责任感。要打破以知识为中心的框框，确立写作者的主体地位。"然而，前些年，在应试教育的影响下，我们的作文教学曾出现这样的怪现象，为应付各种大考小考，入学考升学考，教师们忙着猜题目，找范文；学生呢，忙着抄范文，背范文。在这种形势下，学生的作文千篇一律，就像前几年我们教师普通话考试，一篇"经典习作"《红烧鱼》，改头换面既可以变成写人的作文，也可以变成写事的作文，甚至变成写景、状物的作文。
近几年，语文教学中举起了改革、创新的大旗，从《语文教学大纲》到《语文课程标准》，教学内容的变化，教学理念的创新，确实给语文教学带来了许多生机。作文教学也在这片改革声中呈现出繁荣的景象，开放式作文、创新作文、"原生态"作文、新概念作文……
反观学生的作文，笔者经过调查分析发现大部分学生的作文仍保留有应试教育的痕迹，主要存在以下几个特点：
1、文章内容空洞，言之无物。
2、作文语言成人化，缺乏童真童趣，没有真情实感。
3、作文无个性，不真实，缺乏个人独特的体验。
4、写作中体现出学生知识面狭窄，信息闭塞。
5、学生写作重速成，轻评改，写作情绪浮躁，个别学生写作心理不健康。
再看看我校学生在报刊杂志上发表文章的现状，2003年，学生在镇级以上发表的作文8篇。笔者调查分析后发现：
1、能发表作文的学生不一定是平时语文成绩优秀的学生，大部分是语文成绩中等的学生，也有个别是"后进生"