文言文学记的词类活用

“玉不琢，不成器。人不学，不知义”出自《三字经》
而“玉不琢，不成器。人不学，不知道”出自《礼记.学记》。

虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。出自《礼记》

善学者，假人之长以补其短。——《吕氏春秋"用众》

　　1、“教学为先”前省略介词“以”，“以为”通常翻译作“把.当作.”
　　2、“其此之谓乎!”是固定句式，“此之谓也”的运用形式，通常翻译为：“说的就是.啊.”、“其”表推测,译为“大概”。
　　3、“知不足然后能自反”中，“反”为通假字，通假“返”。
　　4、“又从而庸之”中，“庸”为形容词意动用法,解释为“认为平庸”。
　　5、“叩之以小者则小鸣”中，“叩之以小”为倒装句，介词结构后置，正确语序为“以小叩之”，翻译为“用小的力气去敲击（钟）”。

　　古代汉语中有些词语在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音，这就是词类活用。中考涉及的词类活用有以下几种：
　　①名词作状语。
　　②名词、形容词活用为动词。
　　③动词活用为名词。
　　④动词、形容词的使动用法。
　　⑤动词、形容词的意动用法。

1、“教学为先”前省略介词“以”.“以.为.”通常翻译作“把.当作.”；
2、“其此之谓乎!”是固定句式“此.之谓也”的运用形式,通常翻译为：“说的就是.啊.”“其”表推测,译为“大概”.
3、“知不足然后能自反”中“反”为通假字,通假“返”.
4、“又从而庸之”中的“庸”为形容词意动用法,解释为“认为.平庸”.
5、“叩之以小者则小鸣”中“叩之以小”为倒装句,介词结构后置,正确语序为“以小叩之”,翻译为“用小的力气去敲击（钟）”.