安塞腰鼓的主旨

高原生命的颂歌，民族魂魄的礼赞——《安塞腰鼓》主旨的多层探究

　　作者：河北唐山市丰润区欢喜庄中学 郭飞

　　刘成章的《安塞腰鼓》是一曲生命的赞歌，力量的赞歌，更是昂扬向上之民族魂魄的赞歌，这是在诵读此文后大多数教师的共同感受。但如何在教学中引导学生对文章的主旨领悟到如此的高度，又不能生搬硬套地把“安塞腰鼓”视为“象征”，作为“载体”，则需要多层面、多角度、多手段的组织教学环节，营造课堂氛围，以使教学目标的实现水到渠成，不留斧痕。
　　一、领悟主旨要以历史的厚重为铺垫。
　　大西北，是中华民族的主要发源地，曾有过周、秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。同时，陕北又是中国革命的摇篮，延安精神诞生于此，无数革命先辈在这里成长、生活和战斗。教学中必须引导学生透过中国文明史和中国革命史的层面去感受“安塞腰鼓”中宣泄的生命力量和民族精神，进而领悟这种生命、这种力量、这种精神其实是中华民族、炎黄子孙的形象和性格特征的具体化。
　　二、领悟主旨要以地域的特色为背景。
　　沉实厚重的黄土高原，既具有闭塞、古朴的特色，又是雄浑刚健、野性大气的。厚厚的黄土，茫茫的高原曾是连接中原农业民族和草原游牧民族的重要通道，自古以来就是边关重地。虽然现在已没有了古代战争擂鼓鸣金的场面，但作为一种彰显激情和力量的仪式，却深深地根植于陕北这块古老的土地上。因此，只有以陕北黄土高原这一古老地域为背景，学生们才能真正领略“安塞腰鼓”所释放出的特有的文化气息，感受它气势磅礴、置死地而后生的特色，感悟出这是一场场生命的舞蹈与狂欢。学生们也才容易理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”的含义：不因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量在沉重的躯壳内奔突；也才容易明白：“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”
　　三、领悟主旨要以视听的震撼为导引。
　　对于很少甚至没有接触过这种艺术形式的学生来说，只通过诵读文章来想象“安塞腰鼓”宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激昂的鼓点，进而挖掘主题内涵，这显然是很困难的。因此，教师准备一段正宗的以黄土高原为背景的“安塞腰鼓”的演出片段就显得尤为重要：震撼于听觉，豁然于视野，在引导学生仔细观赏、细心品味的基础上，才能使学生对其有一个初步而