UC知道英语教育论文翻译
来源：百度知道 编辑：UC知道 时间：2024/06/17 17:45:20
小学的英语教师基本上都是其他科的教师改任的，其英语水平参差不齐，教学效果也就可想而知了，加之小学没有升学压力，教师教学的目标性就不是很明确，好多教师纯粹是为了应付差事，是为了教而教，根本就不关心学生掌握的情况。在教学方法上也非常单调机械，除了领读和罚学生多抄写以外，似乎就没什么值得一提了。学生学英语的兴趣逐渐淡化，小学取消了升学考试，一股脑送到中学来了，这就苦了初一的英语教师了，由于学生来自各个小学，掌握的情况不一样，他们要从头再来，也就是说要从 ABC重新教起，教学时间上根本（来不了）不能满足。
2．中小学英语教学的衔接存在很大漏洞
虽说现在小学也开设了英语，但各所小学的教学情况不一，有的学校五六年级和三年级学一样的课本，因为（他们）学生们原来没学，要补上。至于能不能把小学内容学完，（没）无人问津，似乎那是中学英语老师的事了。而中学的英语教师没教过小学英语，教初一的老师不知道学生实际的英语水平，也不了解学生学习习惯和方法，一切都要从头再来。虽然初一学生在学7A之前还要学预备课程，但那是浓缩小学英语的课本，学生在短时间之内是消化不了的，也会影响以后的进度，初一的内容学不完，就要推到初二，那么到了初三，学生的英语学习时间显然会更加紧张。
（农村学校中小学英语教学的衔接存在的这些漏洞急需解决。我认为，应该将小学纳入中学的管理之下。既然是九年义务教育，就不应该再分小学和初中，但实际上小学教办和中学是两个独立的单位。当然，涉及体制的问题在短时间内是不可能解决的，但要拿出一套解决方案，否则，农村的英语教学只能恶性循环。）解决方案是否该在下文集中提出？
3．班级人数过于庞大
农村中小学多数班级人数太多。在苏南大力提倡小班教学的情况下，苏北却在整合教育资源，为了减少开支，各个乡镇都合并了不少的村小，使班级人数居高不下。教师的精力是有限的，课堂时间也是有限的，多数学生在课堂上得不到练习的机会，课后又缺少具体的指导，英语成绩就只能用每况愈下来形容了。
4．教学方法相对滞后
目前农村中小学英语教学所常用的教法仍然是讲练结合，教师的教和学生的学都为了一个目的：能考一个好分数。至于学生能不能听懂，会不会说，师生双方都不在意，
1. Primary school English teacher uneven
The primary school English teachers are basically switched to other teachers and their levels of English teaching can imagine the effect it had, together with primary school education is no pressure on the goal of teaching is not very clear, a lot of Teachers simply in order to meet the job is to teach and to teach, students do not care to master. In the teaching method was very monotonous machinery, in addition to fines and get students more time to be transcribed, seems to be nothing worth mentioning has been. Students interested in learning English slowly fading, the abolition of primary school entrance examination, Yi Gunao sent to the school, which suffered the first of the English teachers, as students from various primary schools, do not know, they have to start all over again, ABC is to say from the re-teaching, teaching time is (not to) can not meet.
2. English teaching in primary and secondary schools there is grea