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来源：百度知道 编辑：UC知道 时间：2024/04/29 02:17:31
公平的教学应该是多元化的教学。多元智力理论认为,人的智力领域是多方面的,每个人都有自己智力的强项和弱项,都可以找到适合自己的学习内容和方式。全面的公平的教学应该考虑到学生的各个方面,应该满足每个学生个性发展的不同需求,应该能够为学生各种智力潜能的发展创造良好的条件。课堂上基本知识和基本概念的教学应该涉及多个智力领域,从不同的角度、通过不同的活动帮助学生理解和学习,以此调动学生的多方面智力潜能,提高教学活动的质量。每一教学活动是否应该涉及某一智力领域,以及如何涉及某一智力领域,应取决于该智力领域是否有助于学生对概念的理解和对知识的把握。多元智力理论认为人的智力领域是多方面的,每个人都可以找到适合自己的学习内容和方式,个体之间的差异是一种可利用的资源。不同的智力领域都有自己独特的发展过程并使用不同的符号系统。教师的教学活动可根据不同学生的智力特点,根据教学内容的不同,创设各种适宜的、能够促进每位学生发展的教学手段、方法和策略,实施一种个别化的教学策略,使学生在多样化选择中能以自己的方式去理解和掌握学习材料,鼓励学生形成具有个性化的学习方式。正如CallMarshall所说,“如果学生不能按照我们所教的方式学的话,就让我们以他们学习的方式来教。”[8](P. 10)
[8]Call Marshall The Power in the Learning Style Philosophy[M].Educational Leadership, 1990.
然而在现实教学活动中，我们的学生毫无选择地面对几乎完全相同要求、相同难度的的教学内容，由于每个人的兴趣、爱好不同，对知识的理解程度也不同，他们从教学中获得的实际发展机会就有区别，而在现行班级授课制的框架内，这样势必造成课堂教学符合一部分学生的发展需要而不适合另一部分学生发展需要的弊端，使课堂教学的个体时间出现“负时间”，这对部分学生来说是不公平的。因此，课堂教学要真正公平有效的面向全体学生，必须根据学生的差异实施灵活多样的教学组织形式，使课堂上每个学生都能得到适合自己的学习，让教学个体时间都成为“正时间”。 这就要求教师既要具备充分掌握学生心理、生理素质的能力，又要运用多种教学组织方法以及应变能力实现因材施教，做到在课堂教学中根据这些差异采取不同的教学策略，精心安排教学环节。当然，在班级授课制下，课堂要求的

Fair teaching should be multi-faceted teaching. The Theory of Multiple Intelligences believe that the field of human intelligence is multifaceted, each person has their own strengths and weaknesses of intelligence can be found suitable for their own learning content and methods. Fair and comprehensive teaching should take into account all aspects of students, each student should meet the different needs of personality development, should be able to provide students a variety of intellectual potential to create good conditions for development. The basic knowledge and classroom teaching should be the basic concept involves a number of intelligence areas, from different angles, through a variety of activities to help students understand and learn to mobilize the intellectual potential of students in many ways to improve the quality of teaching and learning activities. Each teaching and learning activities should involve a certain intellectual fields, as well as how to involve a certain