孟子文章教案

孟子二章（《生于忧患，死于安乐》） 教案

　　孟子二章（《生于忧患，死于安乐》）

　　教学目标：

　　1．学习《生于忧患，死于安乐》一文，疏通文意，了解并掌握名词和形容词活用为动词

　　2．正确理解并认识“生于忧患，死于安乐”的含义并从中得到应有的教益－－－人才要在艰苦中造就，从而以乐观的态度对待初三的生活

　　教材分析：

　　重点：目标1

　　难点：目标2

　　教具：

　　教学过程：

　　一、复习检查提问（2）

　　指名背诵《得道多助，失道寡助》

　　二、导入新课（2）

　　1）提问学生孟子的政治主张，后引导回顾《孟子》的主要内容，引出孟子的“个人修养”的主张，从而进入课文情境

　　2）教师指出《生于忧患，死于安乐》一文是反映孟子个人修养、对人生态度的代表作。本文选自《孟子 告子下》

　　三、检查预习：（1）

　　指名概述本文所讲的大致意思（中下生）

　　四、讲析课文

　　1．范读课文，正音（2）

　　畎亩（quan） 傅说（yue） 胶鬲（ge） 拂士（bi）：同“弼” 空乏（kong）

　　2．学生活动：指名依据书下注释，试译第1段，重点讲清“发”“举”等动词的意义（问题一）（2）

　　发：起，被起用。举：被举用，选拔。

　　3．师生共同校正释疑，教师讲解（1）

　　明确：“发”与“举”意义不尽相同。“发”与“举”既表现了人物由低微向显贵转换的过程，又暗示了人物的身份，“舜”为君，是圣人，他的成功，固然与“尧”的赏识有关，但主要的还是他自身的才干与努力的结果，故曰“发”；傅说等人有的是臣，有的是贤人、平民，他们的成功除了自身的努力之外，主要还取决于明主的知遇，故曰“举”

　　4．讨论第1段（6）

　　1）第