热胀冷缩的知识

热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。所有物体都具有这种性质。
　　（注：水在4摄氏度以上会热胀冷缩而在4摄氏度以下会冷胀热缩。）
　　物体都有热胀冷缩的现象，日常生活中我们可以利用这种现象解决一些困难。
　　学生观察实验
　　实验1
　　观察铜球受热、受冷时的体积变化；
　　动画描述：动画主体是一个用细线吊起的一个铜球，动画背景是一个铁圈，一个酒精灯和一盆冷水。学生首先选用一个恰好能套过铜球的金属圈来确定铜球的大小，然后将铜球放在酒精灯上加热，再将其通过金属圈，接着放在冷水中降温，再通过金属圈来确定铜球受冷受热时体积的变化。
　　实验2
　　用气球套住瓶口，观察瓶子受热、受冷时气球的体积变化。
　　动画描述：动画主体是一个瓶口套有气球的空气瓶，动画的背景是两个分别成有冷水、热水的器皿。学生将空气瓶先放在热水器皿中，观察气球的体积变化，然后放在冷水器皿中，观察气球的体积变化。
　　3．汇报、交流观察的结果，形成解释
　　（1）通过实验1，得出铜有热胀冷缩的性质，推测出固体有热胀冷缩的性质。
　　（2）通过实验2，得出空气有热胀冷缩的性质，推测出所有气体有热胀冷缩的性质。
　　4．自主归纳
　　（1）提问：液体（水）有热胀冷缩的性质，气体（空气）、固体（铜）也有这种性质，你能把这种性质用一句话说出来吗？
　　（2）归纳得出：一般物体都有热胀冷缩的性质。
　　5.应用迁移
　　（1）教师提出思考问题：
　　思考1 为什么踩瘪的乒乓球在热水中一烫就恢复原状？
　　思考2铁轨之间为什么要留有缝隙？
　　思考3 两根电线杆之间的电线，为什么冬天绷得比较紧？
　　思考4为什么夏季自行车胎不能打太足的气？
　　（2）解析参考：
　　这四个思考题都是从日常生活事例中引入认识物体热胀冷缩的性质，符合儿童认知的特点，使学生将所学到的知识运用到实际生活中，加深了学习的印象。对于这四个问题的呈现，都用了视频片段来展示，使问题清楚明晰地呈现在学生眼前。同时，教师也给出参考答案供学生思考，参考1和参考3的参考答案不