暗示教学法的系统论述

暗示教学法
　　出自MBA智库百科(http://wiki.mbalib.com/)
　　暗示教学法（Suggestivo Teaching）

　　目录
　　[隐藏]
　　1 什么是暗示教学法
　　2 暗示教学法的发明
　　3 暗示教学法的心理学依据
　　4 暗示教学法的基本原则

　　[编辑]什么是暗示教学法
　　暗示教学法一词，又称启发教学法，它是保加利亚暗示学专家格奥尔基·洛扎诺夫在60年代中期创造的，被称为是一种“开发人类智能，加速学习进程”的教学方法。

　　暗示教学法的原理是整体性原理。它认为，参与学习过程的不仅有大脑，还有身体；不仅有大脑左半球，还有大脑右半球；不仅有有意识活动，还有无意识活动；不仅有理智活动，还有情感活动。而人们在通常情况下的学习，总是把自己分成几部分：身体、大脑两半球、有意识和无意识、情感和理智等，它们总是不能协调，甚至相互冲突，因而大大削弱了人的学习能力。暗示教学法就是把这几部分有机地整合起来，发挥整体的功能，而整体的功能大干部分的组合。

　　[编辑]暗示教学法的发明
　　在医学上，暗示是指一个人用含蓄、间接的方式对别人的心理和行为产生影响的一种作用。暗示疗法是指通过医生向患者暗示某种观念，使患者在接受这些观念的过程中解除心理上的压力和负担，从而使疾病症状得以减轻和逐渐根除的一种治疗方法。

　　20世纪50年代中期，洛扎诺夫正是受到一起心理暗示疗法成功案例的启发，开始把全部精力转向暗示教学的研究。9年后，他以充足的实验根据证实了“暗示超常记忆力” 的存在。

　　同时，洛扎诺夫还有感于传统教学落后于时代发展的现实，看到了改革的必要。他认为传统教学的主要弊端在于：

　　①低估了人类学习的潜力；

　　②只强调刻苦，不讲究方法，造成学习者不同程度的心理紧张状态；

　　③没有灵活运用最新的科研成果，缺乏