关于语文教育

当然有意义
不然要怎么通过考试途径选拔所谓的“人才”呢
要怎么划分优差生的等级呢
要怎么昭显那些评论家们的文化涵养与过人的智慧呢
真是讽刺
现在作什么都有个标准法则制度，我们生活在条框世界
简单的事一再的被复杂化了
这究竟是人类智慧的不断进步还是原始的单纯心灵不断被腐蚀和染色呢
像这种事没有什么讨论的必要，就事论事又能解决什么问题
该存在的不还是会存在，不可能牵一发而动全身
想不随波逐流又能怎么样呢
面对现实吧

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学习语文的目的是什么？我个人认为是锻炼和培养学生的思维能力。比如学习一篇文章，第一步锻炼学生分析的思维能力，分析掌握这篇文章的思想内容和结构形式上可学习借鉴的东西；第二步锻炼学生创造性的思维能力，在第一步学习的基础上能创造出自己的新认识新思维，也就是把知识消化为真正属于自己的东西；第三步锻炼学生的表达能力，通过第一步第二步的学习，头脑中已有了某类型文章、思维......的参考样本，又有了自己新的认识和创造，那么在头脑中再组织一下篇章结构、遣词造句，就可以下笔成文甚至脱口而出你自己的文章了。这样来学课文，才算有所收获。
现在学校里教语文的方法我不很赞同，他们似乎只重视我上面提的第一步，而且还总弄出所谓的“标准”答案，这容易扼杀学生的想象力。出题者当然可以给出他们的答案，但他们的答案只应该作为“参考”，然后应该让学生在合理的范围内认真且自由的发挥。
很多出题者似乎很热衷把一些名家名作分析来分析去，细了还要再细，透了还要再透，如果不这样，就好像显不出出题者有深厚的分析能力，也许他们也不想这样对这些早嚼烂的文章纠缠不清，大概有“树欲静，而风不止”的难言之隐吧！教学方式、出题风格......已延续了这么多年，全国大概都如此，又有几人能轻易改变呢？就像抽烟喝酒的人都知道抽烟喝酒不好，但又有几人能轻易戒掉呢？自己的原因和社会的原因恐怕都有吧！

我是高中语文老师,最头疼的是分析文章特色,写作手法,这些讲出来不难,可怎么给学生灌输这种思想,硬灌又不行,现在讲师生互动,让老师少讲,学生多动,可我不讲他怎么能会?

我以前也这么抱怨过(一部分是因为自己语文比较差...)