为什么1+1＝2？

您说的这个问题已经超过了欧氏数学所辖范围，就好像什为是么两点确定一直线一样，我个人认为它所讲的1是一个个体，一群不是个体，而是有多个个体组成的群体。

这个简单，你看：
一个手指+1个手指＝2个手指，因为用的是“个”，也就是单数+单数=双数；
1群鹅+1群鹅=1群鹅，这回是“群”，所以是单数+单数=单数。
归根结底，是汉字在作怪。

因为1+1≠3
1+1=2是在数学角度来讲
你混成的一群鹅也是两个小群组成的

1+1=2 是个数学问题,1群鹅+1群鹅=1群鹅 不是个严格意义上的数学问题,因为你引入了修辞,成了逻辑学问题.

1+1为什么等于2？这个问题看似简单却又奇妙无比。
在现代的精密科学中，特别在数学和数理逻辑中，广泛地运用着公理法。什么叫公理法呢？从某一科学的许多原理中，分出一部分最基本的概念和命题，对这些基本概念不下定义，而这一学科的所有其它概念都必须直接或间接由它们下定义；对这些基本命题（也叫公理）也不给予论证，而这一学科中的所有其它命题却必须直接或间接由它们中推出。这样构成的理论体系就叫公理体系，构成这种公理体系的方法就叫公理法。
1+1=2就是数学当中的公理，在数学中是不需要证明的。又因为1+1=2是一切数学定理的基础，所以它也是无法用数学的方法证明的。
至于“1+1为什么等于2？”作为一个问题，没要求大家必须用数学的方法证明，其实只要说明为什么1+1=2就可以了，可以说这是定义，也可以说这是公理。不过用反证法还是可以证明的：假设1+1不等于2，则数学就是一锅粥，凡是用到数学的地方都是一锅粥，人类社会就乱了套了，所以1+1必须等于2。

1+1=2看似简单，却对于人类认识世界有非同寻常的意义。
人类认识世界的过程就像一个小孩滚雪球的过程：第一步，小孩先要用双手捧一捧雪，这一捧雪就相当于人类对世界的感性认识。第二步，小孩把手里的雪捏紧，成为一个小雪球，这个小雪球就相当于人类对感性认识进行加工，形成了概念。于是就有了1。第三步，小孩把雪球放在地上，发现雪球可以粘地上的雪，这就相当