小学语文第八册读读背背（五年制）

积累·运用三
一、读读背背

编有16个描写山水风光的由4个字组成的词语，要求学生朗读、背诵，丰富语言的积累。

16个词语大致可分为四组。第一组(横看第一行)4个词语主要表现风光秀丽。如“山清水秀”，表明山上长满树木，河水或湖水清秀；“依山傍水”，形容地理位置好，后面依靠山岭，旁边还有河流。第二组4个词语主要表现山脉连绵或山峰险峻的样子。如“山高林密”，形容山势很高，树木很密；“崇山峻岭”，形容山岭很高、很陡。第三组4个词语主要表现水域的美景。如“湖光山色”，形容湖水与周围的山林很协调；第四组4个词语主要形容水势

汹涌，不可阻挡。如“惊涛骇浪”，形容波涛翻滚，令人心惊胆战。

教学时，着重指导学生朗读、背诵，也可以练习抄写或默写。但是，不要求深入理解意思，更不应该要求学生用词造句。如果学生对词义提出疑问，教师可略加解释，或者出示有关的图画，让学生从观察中领悟词义。

二、阅读

这道题要求学生阅读短文《走进书里去》，明白为什么要阅读书籍。

短文由三部分组成。第一部分(第1—3自然段)，讲述目前常见的现象——很多儿童爱看电视和漫画书，却不愿意阅读文字较多的书籍，说明这样做的害处是知识虽多而认识肤浅。

第二部分(第四、五自然段)，将看影片、卡通书与阅读文字较多的书做比较，说明阅读原著更有益于丰富思想和感情。第三部分(第6—7自然段)，劝导学生走进书里去，在阅读中增进知识，享受快乐。

教学时，着重启发、引导学生独立阅读，感悟短文的思想内容。可以分三步进行：第一步，自由阅读，有不懂的词句查阅工具书，与同桌讨论，或者询问老师。第二步，通过分段朗读的方式考查学生阅读情况，对读得不对或不流畅的词句给予指导。第三步，讨论文章后面的两道思考题。讨论中，可以学过的课文为例，如《鲸》《西门豹》《小英雄雨来》等，将他们与相关的电视、电影或卡通书相比较，看其中哪一个给自己的印象更深、好处更多。教师应着重指导学生读懂短文的第5自然段(“小朋友看过的一些影片或卡通……瞬间的、粗略的。”)，使他们明白读书能够更深刻地认识事物，更细致地体会感情，能够积累优美的语言，比看电视、电影或卡通书更有好处。