辩论赛：听话的学生是好学生 求例子

我也有耶！“乖，听话……嗯，真是好孩子！”大概这样的话，我们每一个人都耳熟能详，小时作听话的孩子，大了培养孩子的听话。不否认成人社会经验的丰富，也不否认听话的孩子常能讨人喜欢，回避一些系统风险，让人放心。
　　其实，“放心”背后，有许多鲜为人思考的问题存在。一则，一句好孩子，也许说者无心，听者也无意，然其势必强加给孩子一个理念，“听话，不必思维，要你怎么做你就怎么做，就能讨得大人欢心……”久而久之，孩子好奇、开放、稚嫩的思维渐渐被封闭起来，失去创造的活力；再则，作为家长，的确有自己养育的难处，潜意识里也许是为了省心，或者为了孩子的安全云云，并非有意识地扼杀孩子的创造力，却以所谓的爱心铸成无心大过；如果我们换一个角度思考问题，能更好地教育孩子，让他一样能够回避大人所担心的所谓系统风险，只是避免“听话”的理念无意识地植入孩子的心灵，改变一下“好孩子”的标准，教育的结果是否会好一些呢？
　　听话就乖，听话就是好孩子，作为一种无意识理念，因为浓厚的血缘亲情在，因为孩子毕竟是孩子，所以利欲、名利色彩尚不十分浓厚，作为无心之过，尚可原谅，明白其中利害之后，尚有改过弥补的机会。但，孩子一旦上学，“好孩子”＋“好成绩”就诞生了“好学生”，如此“好学生论”的大行其道，远远超过了“好孩子论”的危害，也不是一朝一夕可以改变的。
　　如此“好学生论”一出，越被老师渲染，越能造成对成绩不理想学生心灵伤害，干脆自暴自弃得了，没什么指望了；越是渲染，越对成绩中等的学生以冷落感，不排除其对学生学习积极性的鞭策作用，作用毕竟是微弱的；越是渲染，越能提升“好学生”的自豪感，但捧杀者也不乏其人。
　　许多学生从小学升入初中，再升入高中，往往不得不面临角色的转变，许多曾经的“好学生”在新的学习环境不得不变，变成中等学生，甚至是差生，心灵的落差，所遭受的创伤是难以弥补的。而被“好学生论”保护、激励的是少数学生，毕竟成绩好的只占少数。由此所产生的负面变化，只有亲临教学一线的老师才有可能感受到，但也未必所有老师都能感受到。
　　好孩子、好学生、好职工、好公民等等，虽然名字不同，“好”字却相同，理念却相同，一言以蔽之，“听话，不肇事”，如果还有什味道品不出来，那自然是权钱名利的崇拜与“好学生”的有机结合，或者互相比照吧。
　　一切的一切都是创造力的