《丰碑》一课细致描写了将军的哪几次神态变化,你从中体会到什么

来源:百度知道 编辑:UC知道 时间:2024/06/19 10:59:32
一支长长的红军队伍,在云中山的冰天雪地里,顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨,狂风像狼似的嗥叫着,要征服这支装备很差的队伍。 将军的马,早已让给了伤号骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军。他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进,为后续部队开辟一条通道。等待他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗,可能三天两头吃不上饭,可能要睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能……哦,可能太多了,这支队伍的素质怎么样呢?能不能经受住严峻的考验? 将军思索着…… 前面的队伍忽然放慢了行军的速度,有许多人围在一起,不知干什么。 将军边走边喊:不要停下来,快速前进! 将军的警卫员回来告诉他:“……前面……冻死了一个人……” 将军愣了愣,什么话也没说,朝那边走去。风雪太大了。他步履有些踉跄,眼睛有点迷离。 一个冻僵的老战士,倚靠一棵光秃秃的树干坐着,一动也不动,好似一尊塑像。他浑身都落满了雪,可以看出镇定、自然的神情,却一时无法辨认面目,半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间,烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来,好像要向战友借火……“怎么?他的衣服这么单薄、破旧?像树叶,像箔片一样薄薄地贴在身上……他的御寒衣物呢?为什么没有发下来? 将军的脸上顿时阴云密布,嘴角边的肌肉明显地抽动了一下,蓦然转过头向身边的人吼道:“叫军需处长来,老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕。 没有人回答他,也没有人走开…… “听见没有?警卫员!快叫军需处长跑步上来!”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着,不知是由于冷,还是由于愤怒。 终于,有什么人对将军小声地说了一声:“这就是军需处长……” 将军就要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的脸上,溶化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气,缓缓地举起了右手,举至齐眉处,向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼…… 雪更大了,风更狂了。大雪很快覆盖了军需处长的身体,他变成了一座晶莹的碑…… 将军什么话也没说,大步地钻进了弥天的风雪之中,他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说:“如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?”
老师讲了,答案是:语段描写了将军发愣,严峻,发怒,感动4次神态变化,从中体会到将军对战士的关心爱护。

这是一篇精读课文,是根据同名小说改写的。文章记叙一支红军队伍行军途中,一位军需处长被严寒冻死的感人故事,赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神。

这是一篇文艺性较强的课文,作者所表达的思想和情感没有明说出来,而是蕴含在叙述和描写的语言文字之中。其中,第7自然段作者先从外貌、神态和衣着三个方面,刻画了一个冻僵了的老战士的形象:“好似一尊塑像”“衣着单薄破旧”,其神态“十分镇静”“十分安详”。接着第8—12自然段在描写将军见了这位冻僵老战士之后的情感变化过程中,侧面介绍了“他就是军需处长”。在第13自然段里,写这位军需处长在风雪中“成了一座晶莹的丰碑”。

选编这篇课文,一是为了使学生受到红军战士毫不利己、专门利人崇高精神的熏陶,进行革命传统教育;二是凭借课文提高阅读速度,发展阅读能力。

如何帮助学生从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中,感受军需处长的崇高精神,体会“晶莹的丰碑”的含义;从将军语言、神态的变化,了解将军的内心活动,体会将军对军需处长的崇敬之情,是本课的教学的重点,也是本课教学的难点。

老师也讲了,答案是:语段描写了将军发愣,严峻,发怒,感动4次神态变化,从中体会到将军对战士的关心爱护。

属于人民,因为都是人民子弟兵!只有紧靠人民的队伍才能有最后的胜利!

思考 惊讶 伤心 生气 敬佩 高兴 。

小语第十册22课《丰碑》教案一、教学目标:1、学习本课13个生字,正确读写下面词语:“冰坨、呼啸、残酷、严峻、丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等。2。深刻领会文章所表达的思想内容,从中受到感染和教育;正确理解“丰碑”的含义。3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。二、教学重点:1、理解课文的第七自然段,从军需处长冻死时的动作,神志、穿着中,体会他的献身精神。2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。三、教学难点:1、从军需处长冻死时的形象,体会军需处长的崇高精神。第一课时一。教学目标:1、认知:学习生字词,理解课文大意,通过感情朗读,体会军需处长那种毫不利己、专门利人的精神。2、情感:激发学生的爱国热情,受到爱国主义及革命英雄主义的教育。3、能力:感情朗读,体会文中含义;勾、画、标、注重点词句;质疑、解难,想象等综合能力。一、