如何提高普通话

多听,多读,有空的时候对着镜子反复练习,刚开始的时候语速不要放的太快,慢慢来.有时也可多和朋友交流交流.祝你成功!

朗读不仅是阅读教学而且提高普通话水平最经常最重要的训练”。读，能帮助理解语义，能帮助再现情境，能帮助领悟内涵，能充实认知结构，能提高普通话水平，能发展思维水平。但从教学第一线的实际情况看，首先，朗读教学还未引起足够的重视。其次，朗读教学质量低下，只是低层次的读响亮，读正确流利，缺乏对学生感情朗读的具体指导。第三，受应试教育的影响，语文测试中对朗读的检测很少甚至没有。同时，对学生朗读的检测、评价缺乏科学性，存在很大的随意性。第四，由于受教师朗读水平的影响，教学中朗读指导存在许多不当之处。第五，许多学生缺乏对普通话的驾驭能力。特别是农村的中小学校，很多学生不能熟练运用普通话。 对于这些不良状况，我们必须大刀阔斧地进行改革。《语文教学大纲》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”并且，《大纲》在“教学内容和要求”中对低、中、高年段都提出了明确的目标。著名特级教学孙双金也曾指出：“书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。”由此可见朗读在语文教学中的重要地位。 因此我认为可从以下两个方面组织实施，扎扎实实开展了一系列工作。
一、加强学习，提高认识，确立朗读训练的目标体系。 为了使广大语文教师充分认识朗读教学的重要性，我们开展了大学习、大讨论活动，组织教师学习《语文教学大纲》，深刻领会《大纲》对朗读教学的要求，与学生实际结合起来，制定了各年级朗读教学的目标体系，为课题研究指明了方向。
二、精心指导，抓实训练，积极开展朗读教学研究。
1、立足课堂，精心指导朗读，强化朗读训练。 阅读教学要十分重视朗读训练，要让学生充分地读。首先，我们在教学中保证了学生朗读的时间，去掉了那些繁琐的分析，努力地让学生在读中感悟。著名特级教学李吉林说过：“老师的讲解分析不可能代替学生的主观感受……因此，我主张读得多一些，讲得少一些，练得多一些。”实践证明，李吉林老师的观点是完全正确的，教师讲少了，学生读多了，学生的语文能力不但没有降低，反而提高了。其次，在教学中，我们重视了教师对学生朗读的指导。通过教