学生不是老师的工具

学生总是千差万别的，学生的能力总是参差不齐的。教师面对的学生不可能都是心目中的好学生。如果他们都“好”了，也就用不着让你教了。学生吃饭慢，这很正常。充其量只是说明他的协调性差了些，这并不妨碍他成为一个好学生。你凭什么就想出法子折磨他呢？他可是一个鲜活的生命个体，不是你手中的玩具，想怎么样就怎么样。学生的成绩总是有好有坏的。岂能因他们是“差生”就剥夺了考试资格？即使差，老师难道就没有责任吗？
　　这折射了某些教师教育手段的简单化和教育目标的急功近利性。他们总是以成人的标准来要求学生，学生达不到，他们就拿出自以为是的惩罚尺度来“丈量”、“修理”学生，以求能“修理”出一个个让自己满意的“标准品”。
　　想起了著名特级教师于永正老师说过的一件事。一个学生的作文进步了，于老师没有写鼓励的话，因为他面对的是以形象思维为主的二年级小学生。于老师就在他的作文本上画了一只跷起大拇指的手，并在旁边写上一个加了拼音的“棒”字。这个表扬学生特别喜欢，因为符合他们的心理。于永正老师是站在学生的角度，以童心去理解、表扬学生，自然走进了孩子的心灵。可那些教师呢？却总是以缺乏科学性的方式去教育学生。
　　更为危险的是，当他们用这种有违科学的教育方式“对付”孩子时，却还要以“出发点是好的”之类借口为自己的错误掩饰。这样的掩饰往往很能迷惑人，因此他们也很少受到应有的惩罚。看来，让教育真正拥有“教育”功能而不走样，依然是任重道远

做这个真是没用的。那么多年了

揍他

自我感觉：一视同仁------很难，也不可能。
每个人都有自己的偏爱，但，我们作为课任或班主任。又不得不去考虑这个问题，因为如果你做得太夸张了，肯定有学生会对你有意见。所以，我们在班级里。尽量让学生感到你对他（她）是公平的就好,这是必然的，好的学生勤奋好学，知书达理，善解人意，乐于助人；而差生，整天不是迟到就是旷课早退，伤透脑筋，如果你是老师，你会喜欢谁！不过有些差生真的很有灵性，可惜不肯学习

这种情况太普遍了，你想怎么做，写篇文章发网上?(网上有你也用不着在网上找了）写份大字报贴学校布告栏上？（这样做，对老师来说可能会一时受到校长的批评，对你来说最多提升下知名度，然后就是老师可能对你处罚更严厉地对你，然后的然后是情况依旧）
没用的一篇文章