高中的英语到底该如何适应

刚升入高中的学生在年龄、心理、感知、思维、兴趣、情感等方面与接近成熟的高中生相比属于“特殊时期”的学生，如何使处于这一“特殊时期”的学生顺利地完成由初中到高中的过渡是我们必须考虑的重要一环。不少初中英语成绩的佼佼者到了高中感觉英语学习很吃力，曾是优势科目的英语一下子变成了劣势，不少学生为之苦恼，心急如焚。

针对这种现象，我们得先从初高中英语大纲的要求入手，把握其差异，努力转变学法，以适应这一“特殊时期”，提高学习效率是一个必须解决的问题。而要搞好高中阶段的学习，阅读是关键。四项基本技能的阅读初高中大纲差别较大。初中大纲对阅读的要求因受学生掌握的词汇量、语法、文化背景诸方面的限制，无论在阅读材料的难度、深度、阅读的速度、词汇量的控制等方面都是初级阶段。而高中大纲对阅读提到了较高的层次。阅读量除课文外，还应补充10万到20万词汇；阅读材料的生词率一般不超过3%；读速50—60wpm (words per minute)；阅读材料的题材多样，体裁广泛，可以是传记、故事、记叙、社会文化、文化知识、科普小品、应用文；阅读的质量既要求把握主要事实，主要逻辑线索，时间和空间顺序的表面理解，也要求有把握中心思想的概括能力；要求把握上下文、理解作者态度和分析问题的能力，也要求有从推断生词语义到根据已知的事实推断出段尾未直接写出的意思的推理判断能力和想象能力。如何使初中“初级阶段”的阅读水平过渡到较高层次的阅读是每一位高中起始阶段的学生必须面对的一个重大问题。为此，高中起始阶段的学生掌握如何进行阅读是十分必要的。由此可见，中学生的阅读能力的培养显得越来越重要。

学生阅读时可参照如下技巧进行：面对一篇阅读材料首先快速浏览一下材料的标题、引导题和插图，这样可以对该篇的内容有一个最初的印象。若无标题，则可以不去管它，接着就开始阅读正文。记下阅读开始的时间，然后集中精力进行阅读。在阅读过程中，最好不要停顿和复读，阅读时，切忌动嘴读出声来不要用手指点着词句阅读，也不要用心译，更不要去作语法分析。遇到生词不必着急，可通过构词法、上下文信息等猜测词义。

同时，学生的学习习惯是至关重要的。学生对初中阶段学习习惯有继承性，但更有发展性和完善性。良好的学习习惯会使学生终身受益，而习惯的养成要靠长期严格要求来培养。调查发现，优秀的学生大