中国人获得诺贝尔奖的为何少而又少

在基本的教育管理制度上，我国基础教育的应试教育格局始终难以突破，高等教育的行政化色彩日益浓郁，教育与学术都趋功利化，不利于创新人才的培养。
培养创新人才，是一个综合体系，基础教育、高等教育与社会用人制度与环境，缺一不可。基础教育的创新思维、创新意识培养，具有基础性作用；高等教育的通识教育与学术规范训练，可培养一个人的科研精神与正确的学术习惯；而良好的用人制度则鼓励每个人发挥各自所长。以现实情况而论，在国内求学、工作者这三者都有缺失；在国内完成基础教育、部分高等教育，再出国求学、工作者，前两者缺失；在国外求学，再回国工作者，社会用人制度(也谓学术环境)缺失。这些因素的综合结果是，从新中国60年教育体系中，尚未走出一位诺贝尔奖获得者。

制度问题，这样的制度自然会出这样的教育，没有希望。
只要现在这样继续下午，中国就不可能出诺贝尔奖

中国的科学文化与西文的科学文化背景不同 这是大多数中国人能够理解的事实，先不说中国的科学本身，先说中国的教育本身，学生一定要听老师的，下级要听上级的，长期的这种思想教育，不可能让后代有变异的思想，没的变异的思想，不可能在短时间内产生巨大的思想进步，所以中国这个国家稳定发展了多少年，而 诺贝尔奖要求在短时间内对科学有巨大进步的要求；
再说中国的科学本身，无论是易经学说，还中国的中医理论，还是中国的经络系统科学，还是自然科学本身，都没有西方科学严密，西方人说基本粒子是分子、原子，中国人用金、木、水、火、土学说相对应，从这个角度来说，中国人做的科学是笼统，只知道这样做，确不需要知道为什么要这样做，没有西方科学严密，而 诺贝尔奖是按照西方科学标准评选的，一句话它不是中国人设的，如果是按照中国人的科学标准发放，西方也得不到，因为中国的科学才是从物质的基本粒子研究出发的。事实上中医的经络系统就是基本粒子的信息通道，金、木、水、火、土就是基本粒子构成的光子信息，世界本为空就是这里根本 就没有基本粒子----光子，物质的温度是绝对零度，当光子到的多了，物质才形成了，物质世界才变得丰富多彩。只是西方人没有完全读懂中国这本科学的书。