提高学物理的兴趣

要提高学生学习物理的兴趣，关键要提高教师的讲解技能，讲解不光要有科学性，更要有艺术性；讲解语言要充满激情；要结合学生的生活实际进行讲解。这里举个例子说明：实例1、问题：一个人站在匀速前进的船尾，奋力向上跳起，落下时会不会掉在水里？
大部分学生认为人会掉进水里，少部分学生认为落在船上，大家争论不休，莫衷一是。这也不能怪学生。这个问题确实比“开车时人向后倾倒，刹车时人向前倾倒”之类的问题难理解一些，因为开车和刹车时人都没有离开车，而在船上跳起时，人离开了船，落下时船不在原位置了，情况有了新的变化，加之学生对这个问题没有亲身体验，因而很难自觉地用“惯性”来分析得出正确结论，即使教师根据“惯性”知识从正面做出解释，学生也很难接受。这就需要教师发挥讲解技能，巧妙地抛砖引玉，指点迷津。我采用了例证法来进行讲解：
师：我们暂且不去争论人到底落在哪里，也不去评价谁对谁错，先来讨论一个别的问题。请问，“地球”动不动？
生：（齐声）动！
师：对。地球不但运动，而且运动速度相当快，地球赤道的自转速度达465m/s。
生：（非常惊奇）哇！
师：（抛砖引玉）由于地球是运动的，如果我站在楼顶奋力向上跳起后，楼房随地球转到别的地方去了，落下来必摔死无疑！你见到过这种事情吗？
生：（发出会心的大笑）没有。
师：（趁火打铁）当篮球运动员高高跃起准备扣篮时，那好看，篮球架跟着地球跑了，结果扣到篮球场外面去了。
生：（借题发挥，笑得前倾后仰）
师：（见水到渠成，言归正题）大家再回过头去想一想，人到底是落在水里还是船上，为什么？
到此，问题迎刃而解了。学生的兴趣也培养出来了。

实例2、问题：用水平拉力拉着一个重为100N的小车在水平地面做匀速直线运动，小车受到的摩擦力是20N，则水平拉力是（ ）
A.120N B.100N C.80N D.20N
学生普遍认为需要120N的拉力，理由是拉力既要用来平衡重力，又要用来克服摩擦力，应为两者之和。如果从正面讲解说拉力和重力的作用方向不在同一条直线上，不可能平衡，学生心里的疑惑还是消除不了。我采用了“推理法”来进行讲解：
师：有一部板车装了满满一车煤，车和煤共重为2000N，