化学计算题好难呀~

是很难算
只要弄清方程式，和反应物的量
也不难算

搞清原理很容易啊

化学计算教学的目的，在于使学生通过数量关系去理解并掌握化学概念，基本理论和元素化合物的知识。作为中学生化学知识和能力的综合体现，化学计算题的解答历来是中学化学教学的重点和难点之一。

怎样才能使学生掌握解答化学计算题的方法呢？关键是有一个正确的解题思路。而正确解题思路的获得则来自思维过程的程序化。实际上，这种程序化的思维方法正是心理学中所谓思维定势。教学实践证明，学生掌握了这种万法，解决问题就有了必要的心理准备，思考问题也有了明确的方向，从而使解题进入最佳思维状态。

解答化学计算题的思维程序是什么呢？它大致可分为三个阶段。即题目类型的辨认阶段、有关知识的复现阶段和问题实质的分析阶段。在经过这样几个阶段的思考之后，学生就抓住了解题的思路，然后再列出关系式进行运算，从而完成解答计算题的全过程。

1．题目类型的辨别，对正确思维可以起到定向作用。

解化学计算题，首先要认清题目的类型。能否认清题目的类型，则依赖于学生对所学知识的理解程度。如果他们能深刻理解所学知识，那就比较容易认清题目的类型，有关知识的复现也就有了索引，倘若他们对所学知识理解不好，一开始就把题目的类型弄错了，那就势必造成知识复现的“错位”，结果导致解题思路误入歧途。因此在化学计算教学中，要教会学生通过审题，确切地了解题意，正确地区分条件，使他们尽快地从问题的情境中，认出他们原来熟悉的模式，从而导致唤起有关知识复现产生联想。

2．有关知识的复现，对正确思维可以起到保证作用。

解化学计算题，必须利用已获得的化学知识，而这些知识的复现程度如何，则取决于学生对所学知识的保持效果。如果他们根据题意，在联想知识的过程中发生了遗忘或出现了多余，都会影响找到正确的解题方法。按照解题的思维程序，学生首先要根据化学平衡原理的知识，通过审题，然后再以题目类型为索引回忆有关知识。

3．问题实质的分析，对正确思维可以起到决定作用。

学生通过对题目所述条件、问题和关键数据的分析，在抓住内容的实质后，就能自然地把它和已复现的相关知识联系起来，并纳入已有