UC知道风筝 鲁迅 有高手来回答以下三个问题么?
来源：百度知道 编辑：UC知道 时间：2024/05/08 08:41:49
2.但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。(简要回答这一段运用了哪些描写?为我们刻画了一个怎样的小兄弟形象?)
3.现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。(为什么说悲哀是"无可把握的悲哀"?)
风筝是文章的线索
肖像 动作 心理 语言 活泼,天真可爱,而有些爱发呆的孩子
与当时的时代背景有关 作者受到政府的敌视 而又对中国的前途无限担忧 对红色赤潮的期望 鲁迅一向忧国忧民忧天下 伟大的文学家
1,文章的主题似乎是多面的。有对兄弟间浓情的抒发，有对封建家长制的鞭挞；有对自我的不留情面的解剖，也有着对过往的罪责的“无可把握”的悲哀。
鲁迅批评了旧中国的家庭教育的错误方法：一种是任其跋扈，一点也不管，骂人固可，打人亦无不可，在门内或门前是暴主，是霸王，但到外面，便如失了网的蜘蛛一般，立刻毫无能力。另一种是终日给以冷遇或呵斥，甚而至于打扑，使他畏葸退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡，父母往往认为是听话，以为是教育的成功，等到放他到外面去，则如暂出樊笼的小禽，他决不会飞鸣，也不会跳跃。其实这两种家庭教育方法至今还有不少父母在采用。鲁迅的批评，不值得我们深思吗?
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2,运用了象征，引喻,暗示,形象刻画,肖像,心理,语言,动作， 倒叙等描写手法。
文字为我们刻画了一个天真活泼,对生活充满幻想的天真可爱的却不得不为亲情所束缚的小兄弟形象。
3,"无可把握的悲哀"--即是在对自我不留情面的剖析的同时，对历史以及对正在延续的历史沉积的中国家庭教育方式,对后辈们将造成和正在造成的难以预测和言说的教育悲剧。抒发了作者大悲大爱的宽广的民族主义胸怀。
1：因为鲁迅曾在《国民工报》副刊“新文艺”栏内以“神飞”的笔名发表的《我的兄弟》短散文诗，题材与《风筝》一样，人物相同，可看成是《风筝》成功前的一幅“素描草稿”。
2：神情描写，外貌描写。
3：因为“我”暴力对弟弟精神虐杀的一幕，记忆深刻，认知错误，设法补过，想讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘却，毫无怨恨，我只感到这世界一片肃杀和寒威，充满了无限悲哀，是无法把握的。<