18世纪卢梭提出了自然后果法，其中心意思是什么

其中心意思是：
　　1.卢梭的“归于自然”的原则落实在教育目的上，便是要求教育培养自然人。
　　2.卢梭认为教育要遵循自然，也就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，他反对总是将教师作为教育的中心，忽视儿童的价值与人格，忽视儿童的天性、生理特征。

　　卢梭在《爱弥儿》此书中通过“爱弥儿”成长过程的描述，阐明了他对儿童教育的教育思想，教育目的，教育方法。他认为教育应该以自然主义为基础，尤其应注意儿童教育，并提倡促进儿童的能力和器官的发育，使儿童的能力日益发达，使其天资尽量的发挥扩展，达到与自然一致的目的。这种以儿童为本位，强调人的内在本性发展的教育观点，是卢梭教育学说的重点。卢梭从自然教育观点出发，要求教育适应受教育者的成长和发育。他说儿童是未成熟者，不是学问家，不是道德家，不是神学家，教师施教要设身处地地为幼小儿童着想，不能脱离儿童，不能揠苗助长。卢梭将受教育者的发育分为四个时期。由初生到两岁半为婴儿期，身体柔软，教育应以身体养护为主；再到12岁为儿童期，机体成长，感觉发达，教育应以感觉训练为主；再到15岁为青年期，理性开始发达，教育应以知识教育为主；再到20岁为青春期，已意识到社会关系，教育应以道德教育为内容。卢梭不但阐述教育要适应受教育者的年龄特征，还阐述教育要适应受教育者的个别差异和两性差异。

当儿童犯了错误和过失后，不必直接去制止或处罚他们，而让儿童在同自然的接触中，体会到自己所犯的错误和过失带来的自然后果。这就是教育史上著名的人自然后果法"。

1.卢梭的“归于自然”的原则落实在教育目的上，便是要求教育培养自然人。
2.卢梭认为教育要遵循自然，也就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，他反对总是将教师作为教育的中心，忽视儿童的价值与人格，忽视儿童的天性、生理特征。