有关教育学的问题

来源：百度知道 编辑：UC知道 时间：2024/05/13 23:43:05
几年前，有一个美国教育考察团到我国某地考察中学的科学教育，在当地一所重点中学的课堂里，他们听了一位特级物理教师执教的公开课。这位教师开始上课时即制定了非常明确的目标，过程根据目标展开，非常流畅。无论是教师的语言表达与问题设计，还是学生的回答，无不称得上是十分精当和非常精彩；特别是学生那对答如流的表现，以及教师对课堂时间分秒不差的准确把握，令陪同听课的一些领导和教师都非常自豪，心中美滋滋的。按照我们的评课标准，这节课无疑是一堂高效的、非常成功的公开课。但是，课结束之后，美国考察团的成员们却流露出疑惑的神情。他们坦率地提出：既然学生对教师提出的所有问题都能准确无误地回答，那么学生上这堂课还有什么意义呢?……

教学的成功最重要的是促进儿童的发展.
而好的教学就应该是:走在儿童发展的前面,维果斯基所说的"最近发展区"指得就是这个道理.
一堂课所有的问题学生都会解决,不需要深入思考,也就表示教师提供的教学与学生的发展水平处于平级,并没有促进或"拔高",那么这堂课当然就是有问题了.
当然,任何教学既要照顾到大多数学生的水平,又要留有学生发挥的空间是非常不易的.所以这位教师做得已属不错!!

有些课已经上过一编了,确实没什么意思,上给谁看...
上真正的新课的人少,大多数都是老调重谈.
确实没有探究式的学习方法和联系实际的学习方法.