刘亦婷已经多大了？

1984年的时候她3岁..
算算已经26了...过得真快啊

刘亦婷培养模式”是反素质教育的

学术必须诚实，新闻必须真实，网络必须踏实。他们都应该与虚假无缘。如果有人不遵守游戏规则，不管地位多高，名气多大，我们都要揭露他。

———方舟子

在《哈佛女孩刘亦婷》一书的封面上，赫然写着“素质培养纪实”几个字。这些年，刘亦婷的家长也成了大搞素质教育的榜样，他们到处举办以“素质教育”为主题的讲座，向各地的父母们传授育儿“真经”，讲述培育“哈佛女孩”的心得体会。据说，他们举办的素质教育讲座已经不下百场。

而刘亦婷也一直沐浴在哈佛大学这几个金光闪闪的大字之下，很多人都默认了这个说法，即刘亦婷是靠全面的素质、杰出的才能进入哈佛的。而我在上文中已详细讨论了这个问题，即刘亦婷并非靠其全面的素质进入哈佛，而是靠其尚可的英语成绩加上拉瑞带来的好运。我想，将刘亦婷身上的哈佛光环去掉以后，非常有利于我们理性、客观地看待刘亦婷的成长经历，也非常有利于我们发现“刘亦婷培养模式”的真相是什么。

仔细阅读《哈佛女孩刘亦婷》和《刘亦婷的学习方法和培养细节》这两本书，不难看出，这个打着素质教育旗号的“哈佛女孩”并非真正意义上按照素质教育的培养思路进行培养的，她依然是“家庭应试教育”思路培养出来的典型，从某种程度上看，“刘亦婷培养模式”可以说是反素质教育的。

对于应试教育的概念，恐怕多数人并不会感到陌生，按照教育界的共识，应试教育就是一切学习活动都围着考试转。教师为考而教，学生为考而学。家长们也跟着起哄，花大价钱给孩子“择校”、补习，恨不得把孩子培养成学习机器。“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。”在应试教育思维下，高考状元是偶像，北大、清华是目标。

那么，什么是素质教育呢？虽然教育界对素质教育有着五花八门的定义，但普遍的共识是：“素质教育就是培养知识、能力、素质俱佳的人才的过程，这里的素质包括情感、道德、体格等各方面。”简单说，素质教育就是并非一切学习活动都围着考试转，而是围绕着个人素质的全面提升转。培养创造力才是素质教育的重要核心。那些拥有独立思考能力、创造力、个人魅力的学生才是素质教育的典型。