大学里最缺少的是什么，你看得见什么？！？

当代中国教育的体制已死！教育，以人为本，但现代中国教育显
然背离了人的全面性而局限于功利主义教育范围，作为功利主义的坚
持走升学考试的教育方式成为现代教育的主流。
诚然，知识对个人具有相当大的作用，但一个人的行为绝对不仅
仅来源于知识，人的情感，人的本能，人的道德，人的自我认识能力
构成人的一个完整的需求，一个人具有知识显然离一个人才的标准还
存在相当的距离，人需要情感与美来充实身心，需要自我认识力来调
节人与环境的不适应，需要正确的人生观来引导人生的方向，人实现
自我的过程就是不断否定自我又肯定自我的过程，虽然各个历史时期
的社会环境存在差异性但对人的作用却又表现为形式上的同一，人在
面对，经历过与环境的诸多关系如挫折，荣誉，顺境逆境之后确立人
与环境互动定位，要实现这一过程需要人的全面性来完成，人的实现
自我的欲望是动力，人的知识与技能是实现目标的手段，人的情感与
美感是精神动力，人的自我认识是保证方向的方向盘，四者相互联系，
缺一不可，作为教育应该从这四方面为基础来开展，以人为本的教育
观理论很早就出现过，在1912年当时任教育总长的蔡元培曾在《对教
育之新观点》中提出了教育的分类为四类：一为军国主义教育，二为
实利主义教育，三为美学教育，四为世界观教育的教育理论，并指出
军国主义教育在心理上和教育方式上反映为，在心理上实利主义教育
为知识，美学教育为情感，世界观教育为综合；而在教育方式上，军
国主义教育为体育，实利主义教育为智育，美学教育为美育，而世界
观教育为综合。这是一种科学的教育方式。
而当代中国的教育却并未继承蔡先生的优秀的理论传统，在高中
初中，以我的亲身经历为例，我们一周的课最多排一至二节的美术，
音乐课，体育课每周两节，这三门课占总的排课数的10% ，而且是初
二比初一少，高二比高一少，到了初三或者高三，美术和音乐课是全
然见不到踪影了，所以中国的教育完全是挂着“德，智，体，美，劳”
的羊头而卖实利主义的狗肉。为什么呢？