高分悬赏:中学生厌烦数学的原因

差生时刻围绕着数学的教学,从本人几年来的教学，体会到差生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的：有家庭的、社会的，有智力方面的、也有非智力方面的，有先天的也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法：

初中数学差生的成因主要表现在以下几个方面：

1 基本概念定理模糊不清，不能用数学语言再现概念、公式、定理，不看课本，不能说明概念与概念之间的联系。

2 学生自学能力差，不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，不能运用学过的知识解题，读书被动，无自觉性。

3 课堂缺少解题的积极性，课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知所以然。缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。

4 教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出作业是那些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活运用定理公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。

5 不重视考试，缺乏竞争意识。抱着反正不会做，可有可无的态度参加考试。不原认真复习，马虎应对，考场上“临时发挥”。

总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心，目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃；为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死记硬背不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。因此，注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。

下面就数学差生的转化工作浅谈自己的看法：

一 为了提高数学教学质量，在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习的积极性，使他们主动接受教育。

1 数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时应加强教学的直观性。象物理，化学一样，通过直观性使学生理解概念及性质。如：在讲圆定义时，让学生自