论述不同交通政策与地市空间结构和形态的互动关系。

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高中地理课程总目标中要求学生在学习地理课程后能够"了解人类活动对地理环境的影响,理解人文地理环境的形成和特点;认识可持续发展的意义及主要途径."而人类自身活动的直接表现之一就是人口的发展与变化,因此,人口问题是人与环境关系发展中的基本问题.生物科学,社会科学,地理科学,历史科学等都涉及人口问题的研究.地理课程对人口知识教学的要求将限制在与地理环境关系密切的范围内,所以课程标准选择了下列学习内容:人口增长模式的主要特点及地区分布,人口迁移的主要原因,环境承载力与人口合理容量.
城市是人类的聚落形式之一,"城市聚落起初诞生在自然环境十分优越的地区",随着当前全球性的城市化进程,城市将成为地球上主要的人文景观.城市是人为自己创造出来的非纯自然生存环境,越来越多的人生活在规模大小不等的城市环境中,城市的发展已经有了自己的规律.因此,城市可以作为学生了解人文环境及人与环境关系的一个重要方面,研究城市也是学生了解地理原理,形成地理观念的重要途径之一.城市是个可以从多角度研究的对象,其中城市的空间问题和环境问题是地理学家感兴趣的问题,城市的功能也与学生的生活实际密切相关.为此,《课程标准》选择了以下方面的内容:城市的空间结构,城市地域结构及服务功能,城市化的过程和特点.
(2)掌握人口和城市问题的数据搜集和整理方法
人口增长模式及其特点可以在分析大量人口数据的基础上提炼出来.因此,教学进程中可以先为学生提供一些人口数据,引导学生通过绘制图表得出人口增长模式,再使用学生自己建立的人口模式分析其特点.地理调查的技能有可能通过人口迁移问题的学习进行培养.例如,组织学生进行居住地区人口变化情况的调查,利用学生身边的材料学习人口迁移问题的理论.需要注意的问题是,高中生的年龄和心理特征都不同于义务教育阶段的学生,如果需