UC知道帮忙翻译，有加分
来源：百度知道 编辑：UC知道 时间：2024/05/10 09:00:45
For most people, gesture refers to a primitive, non-intellectual expression of feeling, a rudimentary and not too important kind of communication (Smith, 1996). But people communicate with each other using gestures prior to the language. The very idea of humans pointing and waving parts of their bodies at each other or themselves appears a return to a time before speech, to simian chatter or cavemen grunts, to modes of sociality and sense making overtaken by the development of language (Smith, 1996). In the English class, the gestures not only help pupils understand the teachers’ meaning but also help the teacher standardize the pupils’ statements and actions. It fulfils an additional function on carrying out the rules, which mainly embodies attracting, confirming, completing, etc.
It’s features are that accompanying speech and contributing to communication but are not considered as a part of the language system .The nonverbal voice qualities, modifiers, and sound
对于很多人来说，姿势（身体语言）是一种最原始的表达感受的方式，而不太注重于与人的交流。语言是人与人之间交流的首选。但是类人猿活着远古人在说话之前，就会摇晃自己或者别人身体的某一部分引起别人注意，这一行为超出了语言的发展。在英语教学中，身体语言不当可以帮助小学生理解老师的意图，而且帮助老师了解他们的行为。身体语言还有另外一个功能就是巩固和梗好的完成一些指令。
中间。。。。。。省了~~看懂就行~~
这只是无声交流的一部分，这种身体语言的交流超出了具体语言的交流。这篇论文中，作者着重讲述了无声交流的交流方式。
对于多数人民，姿态提到感觉一个原始， non-intellectual表示，一基本和不太重要通信(史密斯1996)。 但是人们互相沟通使用姿态在语言之前。 挥动的人想法指向和分开他们的身体在彼此或他们自己出现回归到时期，在讲话，对猿的聊天或穴居人咕噜声，对做的交际和的感觉方式追上由语言之前(史密斯的发展1996)。 在英语课，不仅姿态帮助学生了解teachers’意思，而且帮助老师规范化pupils’声明和行动。 它履行在执行规则的一个另外的作用，主要实现吸引，证实，完成等等。
It’s特点是伴随讲话和造成通信的那，但是没有被考虑作为语言系统的部分。我们有意识地使用或不自觉地支持或抗辩语言的非语言的音质、修饰词和声音， kinesics或者辩论消息或者同时或交替与他们。 它包括沥青、高度和率和讲话的音质。 它提醒我们人们表达他们的感觉不仅在什么他们说，而且在他们怎样说它(丸子2001)。 它是非语言的通信的一部分。 通信超出具体讲话的词范围。 在本文，作者只谈论沈默和非语言的声音。
2.1手势
对于大多数人来说,指的是一种原始的手势表达感情,非智力养成不太重要的通信(史密斯,1996)。但是人们互相交流使用手势之前的语言。这一观点的人指出,挥舞着他们的身体部分出现在对方与自己回到之前,四面或演讲的方式,去打工的野人社会性和意识使被语言的发展(史密斯,1996)。在英语课堂上,这个手势,不仅帮助学生理解教师的意义,但也帮助老师规范学生陈述和行动。它满足额外功能的规则,这主要体现吸引、确认、完成,等等。
它的特点是相应的语音和促进交流,但并不被认为是作为一种语言中的一部