帮忙写两篇报告，拜托啦

类型
　　一、因字形相似而误，如“盲”与“肓”，“沏”与“彻”，“沓”与“杳”等等。这类字字形仅有极小的差别，但读音意义完全不同。?
　　二、因字形相似，读音相同或相近而误，如“装帧”误作“装祯”，“辩驳”误作“辨驳” ，“味同嚼蜡”误作“味同嚼腊”，“脱颖而出”误作“脱颍而出”等等。?
　　三、因音同或音近而误，如“惆怅”误作“愁怅”，“诬陷”误作“污陷”， “无耻谰言”误作“无耻滥言”，“融会贯 通”误作“融汇贯通”等等。
　　四、因义同或义近而误，如“照相”不能写作“照像”， “销声匿迹”不能写作“消声匿迹”，“丰富多彩”不能写作“丰富多采”等等 ，这类字读音相似，意义也相近，有些字如“词”和“辞”、“采”和“彩”在一定情况下还 可以通用。它们之间不能混写的主要原因是约定俗成，很难从道理上讲清楚为什么只能这样写而不能那样写。
　　二、故意写错的（引号中为错别字）
　　1、药品广告：“咳”不容缓 2、山地车广告：“骑”乐无穷 3、补品广告：“鳖”来无恙 4、眼镜广告：一“明”惊人 5、驱蚊器广告：默默无“蚊” 6、透明胶带广告：无可替“带” 7、网吧广告：一“网”情深 8、钢琴广告：“琴”有独钟、一见钟“琴” 9、热水器广告：随心所“浴” 10、空调广告：终生无“汗”
　　1、内因
　　知觉水平：小学儿童虽然思维能动不断发展从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。但是知觉的精确性仍然不够，知觉的分化水平低。所以容易生错别字。
　　迁移作用：迁移，指一种学习对另一种学习的影响。它包括先前的学习对后继学习的影响，顺向迁移。也包括后继学习对先前学习的影响，逆向迁移。迁移就其性质来分又可分为，正迁移和负迁移。顺向迁移和逆向迁移都有正负之分。凡是一种学习对另一种学习起促进作用，都叫正迁移。凡是一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用都是负迁移。
　　失败理论：提取失败理论，就是说提取失败可能是失去了线索和线索错误所致。用这一理论来解释错别字现象。其一，错别字的产生的原因，也许并不是学生字型构建失败。学生字型的构建是正确的合理的。可是当他提取时，也就是说他想写出来的时候就失去了线索，就可能产生错别字。其二，就是学生在字型构建时，本身就是不正确、不合理的。有意注意
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