科普书【探索者-地表的演变】读后感

科学探索者
——读（美国最权威的研究性学习教材）
草桥地理组 何兵
暑假期间阅读了与地理学科关系密切的科学探索者系列丛书中的《天文学》、《环境科学》、《地球内部》、《地表的演变》、《天气与气候》。一方面这些教材的内容可以作为平时教学的有益补充，另一方面，对这套教材的了解也可以让我们与自己的教材做一个比对，进一步对教学进行思考。
一、 活动内容的设置翔实而完善
从目录中可以看到：贯穿整章的探索活动；课前的思索与探索；专业技能训练； 基本概念的巩固与强化；探索技能强化；科学知识的应用。这些活动内容在教材中所占的篇幅有将近一半，活动形式多样，有丰富的层次，贯穿于教材其间。这样的设置无疑会对知识的掌握和理解应用起到良好的作用，也进一步提高了学生的动手能力。对于我们的教学而言这是一个方向，虽然今天我们实施起来是有一定难度，但有一些简单易行的活动可以为我们的课堂提供很好的帮助，比如在海底扩张学说的讲述中，我们曾经利用过《地球内部》中的一个自制模型，取得了良好的教学效果。
二、 科学准确的概念描述
这套教材的概念体系清楚准确，用深入浅出的语言把一些概念解析得很清楚。比如《天气与气候》中是这样来描述季节的：季节是由于当地球绕太阳公转时地轴的倾斜形成的。这个描述紧紧抓住了季节的形成原因，在地球表面的不同区域季节的特征是不同的，但季节的形成原因无论何处都是一样的。在《天文学》中对流星体、流星、陨星是这解释的：流星体是太空中一种岩石或尘埃的聚积物，通常来自彗星和小行星。当一颗流星体进入大气层时，摩擦产生的热量使其燃烧，就形成了你见到的天空中的那一道闪光——流星。如果流星体太大，它就不会完全烧尽。那些穿过大气层而撞击到地面上的流星体就被称为陨星。在这样的解释下，不仅交代清楚了概念，而且三者的联系也很好地被揭示出来，学生理解起来就比较容易。
三、 介绍了大量科学研究的方法
教材专门介绍了科学研究的基本模式：提出问题；构想假说；实验设计；分析数据；得出结论。在实验设计中又详细地介绍了控制变量和自定义。教材举例说明怎样像科学家一样思考：观察；推理；预测；分类；建立模型；交流。 具体地列举出方法。动手测量：使用国际标准计量单位（长度、液体的体积、质量、温度）；SI（国际标准计量单位）单位