UC知道语言学翻译(1),不懂的不要乱翻
来源：百度知道 编辑：UC知道 时间：2024/05/28 09:43:31
Krashen's theory of second language acquisition consists of five main hypotheses:
the Acquisition-Learning hypothesis,
the Monitor hypothesis,
the Natural Order hypothesis,
the Input hypothesis,
and the Affective Filter hypothesis.
The Acquisition-Learning distinction is the most fundamental of all the hypotheses in Krashen's theory and the most widely known among linguists and language practitioners.
According to Krashen there are two independent systems of second language performance: 'the acquired system' and 'the learned system'. The 'acquired system' or 'acquisition' is the product of a subconscious process very similar to the process children undergo when they acquire their first language. It requires meaningful interaction in the target language - natural communication - in which speakers are concentrated not in the form
第二语言习得理论主要包括五个假设：习得--学习假设，监察假设，自然顺序假设，输入假设，情感过滤假设。习得-学习假设是Krashen的理论的所有假设中最基本的，也是语言学家和语言工作者们最熟知的。Krashen认为有两个相互独立的第二语言习得方式：语言习得和语言学习。习得是一个潜意识的，接近于儿童本族语发展的过程。它要求用目的语进行有意义的互动，即自然的交际。且在交际中说话者应把注意力集中于交际的行为而不是语言的形式。学习则是一种正规的指导方式，它是有意识的过程，是借助于语言知识学习语言的过程。例如，学习语法规则知识。Krashen认为学习不如习得重要。监察假设解释了习得与学习之间的关系，说明了后者对前者的影响。监察功能是所学的语法的实践结果。习得活动导致语言行为，而学习则起着监察的作用。当遇到三个条件的限制时，它在计划、编辑和校正中起监察作用。这些条件就是，第二语言学习者要有足够的时间，要把注意力集中于语言形式，要知道有关的语言规则。有意识的学习只能在第二语言运用中起很有限的作用。Krashen认为，监察的作用是很微小的，仅是用于修正一些自然语言交际中的偏差，及让话语显得更精练。Krashen也认为关于监察者的使用在语言学习者中存在着个人差异。他称那些一直使用监察作用的学习者们为过度使用者，那些没有学或不想运用他们有意识的知识来学的学习者们为缺乏使用者，而那些适当的使用监察作用的学习者们则为最佳使用者。对一个人心理侧面的评估可以用来帮助决定他属于哪一类。通常外向的人属于缺乏使用者，而内向的人和完美主义者属于过度使用者。缺乏自信心的人经常也过度使用监察作用。
Krashen's 二语习得理论描述中主要有五个假说：
习得-学习假说； 监控机制假说 自然规律假说 输入（输出）假说，情感过滤假说。
其中，习得-学习假说是其最基础的理论，被语言学家及语言研究者广泛熟知。
根据Krashen的理论，人类第二语言的执行有两个独立的系统，即“习得系统”和“学习系统”。习得是下意识的学习过程，类似于儿童学习第一语言（母语）的过程。 它需要有意义的交换目标语- 是指讲话者不是集中在言语的形式上而是交流行为本身的自然交流。
学习系统是正式教育的产物，他在有目标的过程中学到了有意识的语言，例如：语法规则等等。Kr