《站着读与跪着读》

让学生“站起来”读书——《站着读与跪着读》教学设计

一、 教材分析
《站着读与跪着读》选自苏教版高中语文读本必修（一），是一篇读书杂谈，作者陈四益先生选择典型事例，采用形象的比喻，阐述了“站着读”的含义，倡导人们要站着读书，反对跪着读书。本文阅读不难，但对学生正确读书理念的确立、良好读书习惯的养成，乃至对学生独立人格的形成都会产生重要影响，因此，可以以此为切入点，进行教学设计。这样说来，这节课的任务就是掌握“站着读”的读书理念并在这一理念指导下进行读书实践。
二、 学习目标
1、 能够准确概括“站着读”的含义；
2、 形成“站着读”的理念，进行“站着读”的实践，增加“站着读”的体验， 享受“站着读”的成功。
三、 学习重点与难点
1、 重点：对“站着读”全面准确的概括，对《我的五样》的深入研读与独到 发现。
2、 难点：《站着读与跪着读》前3节要点——要与作者平等——的概括； （2）学生“站着读”的心理准备。
四、 学习设想
1、 布置预习：找出《站着读与跪着读》中“站着读”的人和事，圈画出表明这些人态度或做法的词句。
2、可以先做示范，鼓励并规范学生的“站着读”；注意捕捉学生发言中的重要信息，进行及时点拨和引导，做到课前预设与课堂生成有机结合。