以下教育危机该如何解决5？

问题五 教育需要讲实效吗？
一学生母亲早亡，父亲摆卤菜摊。他整天浑身脏兮兮的，学习倒数不说，还经常抽烟、偷拿别人东西。一天他无故缺席，师得知后立刻通知家长找人，家长说没法找，也没时间找，到时候他自然回来。师问：出了问题怎么办？家长说：“那我也没办法。”师立刻向学校汇报，学校说你是班主任，你自己想办法。师立刻请人代课，自己骑车满处寻找。最终在一家游戏室找到。
（注：经过一番长时间谈心，师最终和学生约定：1、不对他作学习上的任何要求，但不能影响其他人学习和集体荣誉。2、按学校作息时间上学、回家。3、不准偷人东西。否则任由老师处理。后来他因偷盗被老师关在一个没人的办公室里痛打一顿。再后来那位学生一直遵守约定直到毕业。）
对另一位老师我们也可以找出一千种理由指责他的做法不得当，甚至痛骂他没有一点职业道德，因为我们可以找出许多更好的解决办法：把这个学生当成自己的孩子，给他洗澡、换衣服，把他带到家里感受家庭的温暖；每天辅导他做作业，按时送他回家……
事实是：一个这样的孩子可以，但目前有多少学校能做到按标准额配班？一个班级以60个人计算，学困生有多少？单亲家庭孩子有多少？留守孩子有多少？他们都特殊的教育人群，需要从老师这里得到帮助、关爱和温暖。对于老师来说，我们不能放弃他们中的任何一个人，这也是当前提倡人性化教育的目的。但老师也是人，即使有再多的爱心，再多的耐心，分给了这么多孩子以后，每个人还能得到多少？
且不说对每一个这样的“双差生”都付出十分的努力我们做不到，即使能做到，收获的最多只是一个果实，如果把同样的精力放在比例占大多数的学生身上呢？还有，一旦你不再给他更多关注的时候，他很快会变回原样。与那些优等生比，老师究竟是把更多的关注给谁更有意义呢？
问：难道教育就不讲实效吗？

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