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国际视野からマルチメディアの対话の教育の発展の过程にさかのぼるので、至上の世纪の90年代に延びることができる。その时米国、イギリスを代表の教育界にしてすでに始まった政府の出资援助のもとで情报化の建设を教育することに着手して、だから自分の国际が领域を教育する中の襟を安定させて地位を走りにくる。2000年、イギリスはすでにインタラクティブな电子の白い板を试用することを始めてマルチメディアの対话の教育システムを创立しにきて、そしてその年迅速にしかも広范な普及を得ていた。2006年まで着いて、すでに50%の教室を上回って対话式のティーチングマシンを配备したことがあった。イギリスは専门家の予言である、2010年に、イギリスのインタラクティブな教育の普及率は82%まで达成する。
英米の2つの世界の発展の大国に比べて、中国の対话式の教育の系统的な普及は一部より遅いことに见えて、しかし近年段阶性の突破を得ることがもある。长年の建设を経て、国内の教育のネットもすでに大体の形ができている。権威のある机関の予测によると、2010年に、中国のマルチメディアの対话の教育の年机械を组み立てて10万セット近く量って、いつも机械を组み立てて量って26万セットの大台を突破する。10数(何)亿人口の堂々たる大国で、中国のが受けるのは人口を教育する世界でその他の国家が比较することができないのである。现実の中の教育の设备の环境とのが熟しないですでに公示して、未来中国の教育の方式と设备の环境が重大なことが発生するのが変革して越えますすでに大局の赴くところである。
総合は上述で、正しくマルチメディアの技术の言语の教育の中の作用を知るだけあって、适切に言语の教育の中で使用して、仲人でようやく伝わって知っていることを実现することができて、仲人で情を生んで、学生のためにようやく过程の重点の难点のサービスを知ることができて、そしてその感覚器官のために喜びの刺激を提供する。それによってもっと良く海外の中国语の教育の教育の中でサービスする。

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