初一历史期中考试小结

对期中考试的成绩很不满意，尤其是第二卷的成绩偏低，最后一题满分甚至八分以上很少，影响了总分的提高和优秀率及格率等，究竟原因在哪里？这是个值得思考的问题。

其实归结到一点应该很明确，即基础知识不牢固，那么如何夯实基础呢？

总体来看，前一时期从课堂教学看，有意强化课堂情景化，趣味化，以调动学生兴趣，注重对基础的分析与讲解，注重以考定教，强化练习，收到了一定的实效。但是问题很多，如考点教学导致课堂显得枯燥，如何充分调动学生兴趣是个很实际的问题。

就学生管理而言，应进一步加强对学生的督导检查。重视落实检查。

我之所以提出这个课题，一是看到很多一线教师的思考和实践，二是我国现实国情的需要，在大的教育环境不改变的前提下，你不可能脱离成绩去谈课改，当然这两者之间是可以做到和谐共生的，那么如何实现呢？

总的来说，对课改我们不能等靠要，抱怨环境，不思进取得过且过，只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探索！我校大多数学生都是农村住校生，知识面较窄，配套硬件设施跟不上，所以任何好方式好方法看来必须因地制宜，因时制宜才能取得好的效果，否则只能是形式上的热闹闹，而缺乏实际的效果。

为做好与小学衔接，结合初一新生对初中学习有畏难情绪的现状，期中考试卷难度把握略高于会考要求。该卷主要考查学科的基本知识和基本技能，分单项选择题、材料解析题和情景设置题。选择题信息量少，一般一题一个，与高考一题至少3个相差较大。材料解析题和情景设置题较少设置审题障碍，古文材料较易看懂。由于教学内容少，课标每一知识点均涉及，大题量较少，并且均是课标中的重要知识点，对文字的概括和表达能力要求较低。
大部分学生学习认真，备考充分，思惟较好，整个年级平均近两120分。从卷面情况来看，学生答题主要存在表达不规范，条理性差，分析问题一全面，部分学生卷面形象差，错别字较多。
作为做好与初中衔接和第一次考试，该卷的预期目的基本达到，能调动学生学习历史的热情，为今后的学习打下良好的基础。当然，学科能力与素质培养刚刚开始。
教学反思：讲好历史课，难。讲好新课程实施中的历史课更难。因为学科特点决定了它内容的老化和知识点的琐碎，这就需要历史教师在准确传授知识、