班主任案例分析——紧急

来源：百度知道 编辑：UC知道 时间：2024/05/25 19:42:10
一天中午，我从食堂吃完饭回到办公室，看到四（B）班的班主任老师还在办公室里生着闷气，旁边站着同学小A。一看到这同学，原来是办公室的常客，以上课捣蛋出名，只要不是班主任老师的课，特别是英语，音乐等他不喜欢的课就不老实，不是去摸摸前面同学的头发，就是与后面的同学讲话，总有不少新花样，弄的老师经常得停下课来批评他。开始时，任课老师给他讲讲道理，批评几句，他也挺会认错，但就是不改。最后任课老师就把他告到班主任那里，班主任老师也是十八般武艺使过，一次次的给他讲道理，让他写过犯错说明书，也和家长联系过，一起给他上“道理课”可他总是虚心接受，屡教屡犯。
1.既然反复说理无效，就请换一种思路，提出教育策略。
2.根据确定的教育策略，设计简单的操作步骤或思路。

对于这样的学生，首先要仔细的观察，找准他犯错的原因，也可以通过别的途径了解他的情况，找出问题的关键，再与他多谈心，多交流。同时让同学们多关心他，也可以找到与他关系亲密的同学，了解他的情况，同时，教师可以身体力行，以身作则。作为老师，也要进行换位思考，设身处地的为他考虑一下。

对待这种孩子最重要的其实是理解他，中国老师那种垃圾说教是最没用的了，具体内容可以请教教育专家或者心理专家