三年级奥数，急急急急！

找规律：

(1)1，3，4，7，11，( )，( )；

(2)1，2，3，6，11，20， ( )，( )；

(3)7，3，10，3，13，3， ( )，( )

(4)1，2，5，13，34，89，( )，( )
题库上有很多

(5)等差数列：11，14，17，20……的公差是？第15项是？前15项的和是？数101对应的项数是？

怎样编写一套“奥数”用书，用以满足“奥数”训练和平时培优训练的需要，兼顾小学毕业生考外校、升重点或成人公务员考试之用呢？笔者想到：要体现内容与形式的完美统一，强调轻松与高效的有机结合，展示经典与难度的循序融会，落实思维与能力的科学训练，还要能够激发读者（主要是小学生）内在的学习兴趣和逻辑意识，实现减负增效。激发学生的学习兴趣和实现减负增效，不但是新课程理念的要求，也是笔者近年来一直实验研究的课题。这套《小学数学1+1》（应用题典、计算题典、图形题典、基础题典），即是为避免偏、刁、难、繁的旧编奥数训练资料可能会扼杀学生的学习兴趣，而推出的适用于各层次学生的思路新颖、方法科学的全新培优用书。它的特点主要体现在如下几个方面：
一、在内容上采用了最新的教学法研究成果，整个“奥数”的学习内容反映了“推导”的逻辑意识，强调整个思维过程是逻辑意识的自然表露，其较强的可操作性以及系统的科学性已在课题实验和教学实践中得到充分论证和完善，在知识点上涉及面之广为同类书少有。本套书在形式上采用了“举一反三→触类旁通→融会贯通”的最新体例，其中每道例题均给出了反思小结或评注，不仅在课堂学习方法上更注重思维方式的启迪和智慧心理的开发，而且在课后作业中还对每一讲的知识点、方法与技巧等进行了系统梳理；书页两边的批注涉及“知识与能力”、“方法与技巧”，使其中的思维推理显得精练清晰，同时在习题中也起到一定的“点拨”作用。
二、本套书通过内在的条理性使知识点铺陈广泛而且特别适合融会贯通，同时可以激发学生(或孩子)内在的学习兴趣,从而达到轻松高效的目的。令其轻松，求得高效，兴趣往往源自成功的愉悦体验。在使用该书的过程中，建议教师（或家长）安排一个或若干个课时去完成某一讲的训练内容，